Fiches détaillées de formation

Comment élaborer un diagnostic partagé le plus complet et le plus rapidement possible en recherche d’emploi et ou en mobilité professionnelle ?

FORMATION AUX OUTILS COPILOTE EMPLOYABILITE ET MOBILITE

La question du diagnostic est centrale en ressources humaines et dans les prestations de Pôle Emploi pour accompagner les personnes, les aider à élaborer une stratégie personnalisée et efficace.
Cette formation qui dure 3 jours (2+1) va permettre au conseiller d’acquérir une pratique nouvelle du diagnostic.
Au-delà des outils proposés (COPILOTE EMPLOYABILITE et MOBILITE®), cette formation est une occasion pour les accompagnateurs d’acquérir des compétences nouvelles, d’interroger la manière dont ils élaborent avec les personnes les diagnostics des situations et déterminent les actions à mettre en œuvre.
Après deux jours où sont abordés les dimensions théoriques et les champs de questionnement du diagnostic, les accompagnateurs vont utiliser les COPILOTEs® auprès des personnes concernées. Le dernier jour permettra une analyse des pratiques et des stratégies d’accompagnement.

 A l’issue de cette formation les personnes seront personnellement habilitées à utiliser COPILOTE® mais avant tout elles auront acquis des compétences complémentaires sur leurs pratiques d’accompagnement.

Durée
3 jours (1ère session de 2 jours suivie d’une journée de reprise à 6 semaines)

Public
Psychologues – formateurs et conseillers en insertion – conseillers bilan...

Objectifs
Connaître les méthodologies et l’approche qui sous–tendent la conception de Copilote.
Savoir:

• mettre en place un cadre de passation propre à optimiser les résultats,
• lire et interpréter les rapports Copilote
• mener les entretiens de restitution (diagnostic partagé)
• amener la personne concernée, à partir des résultats de Copilote, à construire une stratégie s’intégrant dans un parcours de retour à l’emploi ou d’insertion.

• Copilote comme outil diagnostic:
  Situer Copilote comme élément d’un diagnostic partagé les raisons d’être de la méthode utilisée, les sous–jacents théoriques de la démarche.
• Mise en situation d’utilisation de Copilote:
  La passation – les dossiers (rapports) client / conseiller – Lecture et interprétation (Etude de cas) Elaboration de stratégies pertinentes.
• L’analyse de la pratique:
  La troisième journée permettra de confronter les pratiques mises en œuvre dans l’intersession – Analyse de protocoles – confrontation des stratégies émergentes – retour sur des situations ou des dossiers problématiques...

Voir tableau pour toutes les formations inter sur Paris; pour les formations intra ou décentralisées prendre contact directement avec Eurotests.

Prix de la formation inter:
1685 euros nets, ce prix comprend 15 passations par stagiaire.
Une personne habilitée à l’utilisation de Copilote Employabilité peut utiliser Copilote Mobilité et inversement.

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Faire face au risque dépressif en disposant d’un outil de diagnostic approprié

Se former à l’échelle d’Echelle Synoptique des 3 Temps pour Dépressifs

Le phénomène dépressif se développe d’autant plus que les exigences économiques posées par les entreprises combinées aux modes managériales entraînent de fortes souffrances au travail qui peuvent conduire certaines personnes au suicide. Disposer d’une approche simple, rapide à mettre en œuvre peut aider au diagnostic Cette formation permet aux psychologues ou aux professionnels autorisés à utiliser l’ES3TD non psychologues (médecins du travail par exemple) d’identifier les principes généraux de construction des tests ES3TD, de s’approprier les éléments théoriques (la dimension temporelle des dépressifs) d’administrer et de restituer le test. Dans la cadre préventif, l’ES3TD peut constituer une base d’enquête épidémiologique.

Durée
2 jours

Public
Médecins du travail – Psychologues

Objectifs
Maîtriser les fondements théoriques de l’ES3TD.
Etre capable d’analyser en situation des résultats de protocoles.
Acquérir ou revisiter les principes liés à l’utilisation de tests : notions générales et notions spécifiques appliquées à l’ES3TD.
Partager les expériences sur la prise en compte du fait dépressif et des risques suicidaires en tant que professionnel.

Contenu
La Qualité de vie et l’approche temporelle chez les sujets non dépressifs et dépressifs: la théorie des trois temps.

La dimension spécifique du «futur thérapeutique» et le processus thérapeutique.

Rappel sur les principes généraux de construction des tests (objectifs – dimensions psychométriques).

L’ES3TD: sa construction – les échelles mesurées – les conditions de passation – la correction – l’interprétation – la restitution.
L’appropriation par des études cas et des mises en situation.

Méthodes pédagogiques
Apports théoriques – Etudes de cas – Mise en situation

Intervenant
Formateur Eurotests Editions

Dates et lieu
11 et 12 mai 2010 – Paris
13 et 14 octobre 2010

Voir tableau pour les formations inter sur Paris; pour les formations intra ou décentralisées prendre contact directement avec Eurotests.

Prix de la formation inter:
775 euros nets, ce prix comprend la fourniture d’un kit ES3TD (manuel + 25 feuilles de passation) par stagiaire.

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Appréhender les aspects théoriques et pratiques de la communication du très jeune enfant

Se former à l’échelle d’Evaluation de la Communication Sociale Précoce

Cette formation qui dure 2 jours va permettre au psychologue, à l’orthophoniste —logopède de revisiter les notions théoriques du développement communicatif chez le jeune enfant.
Entre enfant « typique » et enfant « atypique »en quoi et pourquoi le développement communicatif est différent. Autour de ce processus qui va de l’interaction à la communication, seront abordées les conséquences liées à certaines déficiences (motrice, auditive, visuelle, retard mental ou troubles autistiques...).

L’ECSP est un moyen idéal pour évaluer ce processus, après la première journée de formation centrée sur les aspects théoriques la seconde journée permettra d’aborder les aspects pratiques liés à la maîtrise de l’outil. Après avoir fait le tour des usages possibles de l’ECSP,  seront abordés : les concepts clés, les aspects liés à la passation ainsi qu’un entraînement à la cotation. L’interprétation des résultats et leurs restitutions  pourront alors être traitées. 
 Cette formation est conçue pour laisser la place aux échanges, à la confrontation des pratiques entre les participants.
A l’issue de cette formation les orthophonistes / logopèdes seront personnellement habilitées pour utiliser l’ECSP.

Durée
2 jours

Public
Psychologues – pédopsychiatre – orthophoniste / logopède ...

Objectifs
Mieux appréhender l’approche du développement communicatif chez le jeune enfant (typique ou non)
Bien connaître l’ECSP et sa spécificité par rapport à d’autres échelles
Savoir appliquer l’ECSP en fonction des situations spécifiques des enfants

Contenu

• Le développement communicatif de l’enfant typique (rappel de notions théoriques) :
  Genèse des processus communicatifs les interactions (base sensorielle des interactions avec le nouveau né – construction des processus communicatifs dans les interactions -) – De l’interaction à la communication (intention communicative – attention simultanée puis conjointe…) – Apprendre à penser – Apprendre à parler.

• Le développement communicatif de l’enfant atypique : pourquoi, en quoi serait-il différent ? incidence des déficiences motrice, auditive, visuelle ? de la surdi-cécité, du retard mental, du polyhandicap, des troubles autistiques, de la dysphasie ?

• Présentation de l’ECSP: l’origine de l’épreuve – les cadres théoriques de référence – la structure de l’épreuve – sa construction – ses spécificités par rapport à d’autres échelles.

• L’application de l’ECSP : les différents types d’application selon les publics (enfants typiques – auprès d’enfants atypique – l’adaptation de l’outil selon les déficiences) – méthodologie de passation – entraînement à la cotation – interprétation des résultats et restitution

Méthodes pédagogiques
Alternance de démarches didactiques et expérientielles, études de cas…

Intervenant
Catherine TOURRETTE : co-auteure de l’ECSP, est professeur honoraire en psychologie du développement. Elle anime de nombreuses formations sur les thématiques de la psychologie de l’enfant.
 Catherine TOURRETTE a publié. « Evaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement » (Dunod, 2006), « L’évaluation psychologique des très jeunes enfants au développement normal ou atypique » (Dunod, 2002), ainsi que deux ouvrages en collaboration avec Michèle Guidetti : « Introduction à la psychologie du développement » (A. Colin, 3° édition, 2008) et « Handicaps et développement psychologique de l’enfant » (A. Colin, 2002).

Dates et lieu
29-30 mars 2010 - Paris
27-28 octobre 2010 - Paris

Voir tableau pour TOUTES les formations inter sur Paris; pour les formations intra ou décentralisées prendre contact directement avec Eurotests.

Prix de la formation inter:
650 euros nets par personne

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Accompagner les démarches d’identification des compétences : du portefeuille à l’accompagnement de la VAE

FORMATION DE FORMATEURS ET D’ACCOMPAGNATEURS

La nouvelle loi sur la formation de novembre 2009 multiplie ou amplifie les dispositifs permettant l’identification, l’enregistrement et la validation des compétences : entretien de carrière – passeport formation – développement de la VAE… Il est essentiel que dans cette phase les professionnels de l’accompagnement (formateur – conseillers bilans – accompagnateurs VAE – responsable formation des Ressources Humaines…) disposent de méthodologies leur permettant d’accompagner les salariés et les demandeurs d’emploi.
Cette session de formation qui dure 3 jours,  leur permettra en s’appuyant sur une expérience personnelle d’identification de compétences au travers de la démarche portefeuille de compétences proposée d’acquérir ces éléments méthodologiques.

Durée
3 jours

Public
Formateurs et conseillers en insertion – Conseillers bilan – Conseillers et accompagnateurs VAE – Conseillers RH devant accompagner des démarches passeport formation…

Objectifs
Bien percevoir la démarche portefeuille de compétences (son contexte, ses objectifs possibles, les conditions d’accompagnement…)
De la reconnaissance à la validation des acquis de l’expérience : conseiller et accompagner les démarches de VAE.
Se mettre en position d’accompagnateur Posture, éthique…

Contenu

• Bases théoriques des démarches de portefeuille de compétences
• Approche des dimensions stratégiques de la VAE
• S’essayer à l’écriture sur son parcours : par l’écriture sur soi identifier les difficultés des personnes engagées dans des démarches de reconnaissance et de validation –
• Méthodologie d’accompagnement et de conseil (portefeuille – VAE)
• L’éthique et la déontologie de l’accompagnateur

Méthodes pédagogiques
Alternance d’apports théoriques, de travail personnel et d’échanges en groupe.

Intervenant
Bernard LANGELIER

Dates et lieu
17-18-19 mars 2010 - Paris
7-8-9 décembre 2010 – Paris

Voir tableau pour toutes les formations inter sur Paris; pour les formations intra ou décentralisées prendre contact directement avec Eurotests.

Prix de la formation inter:
850 euros nets, ce prix comprend la fourniture des guides « Le Portefeuille de compétences » et « Pour informer, conseiller et accompagner la VAE » (Editions Qui Plus Est)  par stagiaire.

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Se former aux tests: Personnalité - Motivations - Aptitudes

TESTS ET RESSOURCES HUMAINES

Que ce soit en recrutement, en conseil (Bilans de compétences, bilans de carrière…) les tests peuvent être utilisés, pour les praticiens de multiples questions se posent : choix des tests, mise en œuvre, analyse des résultats, restitution… Eurotests Editions proposent aux professionnels du secteur une formation qui permet un usage raisonné des différents outils qu’elle diffuse. Après avoir constaté que dans la plupart des formations de ce type il existait des parties communes nous avons décidé de vous proposer un « cycle » composé de 4 sessions permettant d’appréhender les outils les plus fréquemment utilisés en bilan et/ou en recrutement. Le « troncs commun » est un passage obligé, puis en fonction de vos priorités vous « composez » votre parcours. Prise en compte des formations réalisées par d’autres structures et validation de l’expérience : si vous avez été formés aux tests par d’autres structures ou organismes, prenez contact avec nous, en fonction du contenu de ces formations, des habilitations que vous avez déjà, de votre pratique nous vous proposerons un parcours adapté et individualisé.

Déroulement du cycle
L’organisation s’articule autour d’un tronc commun associé à trois déclinaisons possibles.

• Un tronc commun de 1,5 jours présentant les principes d’un outil psychométrique, les B.A.B.A. nécessaires au niveau psychométrique, pratique, usage et déontologie…
• Puis trois déclinaisons à choisir en fonction de ses interventions professionnelles
  1 – Les questionnaires de personnalité et le modèle des 5 grandes dimensions de la personnalité (Big Five) – Donnant accès à l’utilisation du BFQ 2 – 2,5 jours (1.5 jour + 1)
  2 – Les aptitudes ou l’évaluation de l’efficience intellectuelle – Donnant accès à l’utilisation du RCC… - Nombre de jours : 1,5 jour
  3 – Les intérêts professionnels et la motivation – Donnant accès à l’utilisation du TOM, QMF… - Nombre de jours à préciser : 2 jours
  

Suivi et habilitation
Pour le module « Questionnaire de personnalité », la dernière journée est consacrée à une analyse des passations assurées pendant l’intersession, pour les deux autres modules spécifiques un suivi individuel (courriel + entretien téléphonique) permettra une analyse de la mise en œuvre des tests concernés par les stagiaires.
Pour les formations en intra, le cycle peut être proposé intégralement ou de façon éclaté pour permettre une formation à un outil spécifique.

La formatrice ou le formateur délivre des habilitations individuelles spécifiques au regard des évaluations réalisées, elle ou il peut être amené à proposer un suivi prolongé s’il est constaté des difficultés de mise en œuvre des tests avant la délivrance de l’habilitation.

Public
Professionnels intervenants dans le champ de l’orientation, du conseil, de l’accompagnement, du recrutement : psychologues, consultants, conseillers, intervenant en bilan, recrutement, emploi, mobilité, gestion de carrière, ressources humaines…

Objectifs du cycle :

• Intégrer des outils psychométriques dans sa pratique professionnelle,
• Acquérir les bases nécessaires à l’utilisation d’outils psychométriques,
• Avoir une vision des outils existants et des champs d’évaluation possibles,
• Savoir sélectionner les tests en fonction de ses besoins d’évaluation,
• Restituer les résultats en respectant les règles déontologiques,
• Avoir accès à certains tests édités par Eurotests,
• Diversifier et compléter sa pratique professionnelle.

Voir tableau pour toutes les formations inter sur Paris; pour les formations intra ou décentralisées prendre contact directement avec Eurotests.

Prix de la formation inter:
Cycle complet : Tronc commun + 3 modules spécifiques : 2464 euros nets,

Cycle partiel : Tronc commun + 2 modules spécifiques : 1960 euros nets

Tronc commun + 1 module spécifique : 1263 euros nets

Ces prix comprennent la fourniture d’un manuel + matériel pour 5 passations du BFQ, du TOM ou du QMF, du RCC selon les modules spécifiques retenus.

Avant le tronc commun les personnes inscrites reçoivent l’ouvrage «Tests à l’appui Pour une pratique intégrée de la psychométrie en counseling d’orientation » comme document préparatoire à la session.

LES MODULES DU CYCLE

Module : « tronc commun »

Objectifs

• Bien identifier test psychométrique et autres outils existants
• Savoir, dans sa pratique professionnelle et au quotidien intégrer un test
• Connaître les règles et usages indispensables à respecter
• Connaître différents types d’évaluation psychométrique (personnalité, aptitudes, intérêts…)

Contenu

• Les tests et la psychométrie :
  • Bref historique des tests, la construction des tests, les principes élémentaires de la psychométrie,
  • Les grands domaines évalués par les tests

• La personnalité, l’efficience intellectuelle, les motivations…:
  • Présentation et exemples

• Les principes et règles déontologiques
• Déontologie des psychologues
• Les usages et règles spécifiques

• La pratique des tests :
•                Sélection des outils
•                La passation
•                Les modalités de correction
•                La restitution des résultats

Méthodes pédagogiques
Alternance d’apports théoriques, de travail personnel et d’échanges en groupe.

Dates et lieu
3 et 4(matin) mai 2010 – Paris
4 et 5 (matin) octobre 2010 – Paris

Intervenante
Muriel COLLIN

Module : questionnaires de personnalité et modèle des 5 grandes dimensions de la personnalité (Big Five)

Objectifs

• Connaître les différentes approches de la personnalité proposées par les tests,
• Savoir comment aborder l’analyse de la personnalité dans un contexte de sélection ou de conseil,
• Mettre en place efficacement des tests de personnalité,
• Analyser et restituer un BFQ 2 à partir de cas pratiques.

Contenu

• Les différentes approches psychométriques de la personnalité:
• Les grandes dimensions, les traits, les types…,
• Illustrations à partir d’exemples de tests
• Présentation du modèle des Big Five et du BFQ 2

• Les différentes situations abordées :
• Contexte de sélection
• Contexte de conseil

• Aspects pratiques pour l’utilisation du BFQ 2 :
• Modalités de passation et de correction
• Démarche d’analyse des résultats

• La restitution du BFQ 2 :
• Démarche de restitution des résultats
• Études de cas pratiques

• Retour sur la pratique du BFQ 2 :
• Échange autour des expérimentations réalisées : retour sur les points positifs et les difficultés rencontrées
• Études de cas pratiques

Méthodes pédagogiques
Alternance d’apports théoriques, de travail personnel et d’échanges en groupe.

Dates et lieu
4 (après-midi) et 5 mai 2010 – Paris + 31 mai 2010 - Paris
5 (après-midi) et le 6 octobre 2010 – Paris + 8 novembre 2010 Paris

Intervenante
Muriel COLLIN

Module : Les questionnaires de motivations (TOM -QMF)

Objectifs

• Connaître les différentes approches de la personnalité proposées par les tests,
• Savoir aborder l’analyse des motivations dans un contexte de conseil,
• Identifier les utilisations possibles en sélection?
• Savoir analyser et restituer le TOM ou le QMF en s’appuyant sur des cas pratiques.

Contenu

• Les différentes approches psychométriques de la personnalité:
• Les grandes dimensions, les traits, les types…,
• Illustrations à partir d’exemples de tests
• Présentation du modèle des Big Five et du BFQ 2

• Les différentes situations abordées :
• Contexte de sélection
• Contexte de conseil

• Aspects pratiques pour l’utilisation du BFQ 2 :
• Modalités de passation et de correction
• Démarche d’analyse des résultats

• La restitution du BFQ 2 :
• Démarche de restitution des résultats
• Études de cas pratiques

• Retour sur la pratique du BFQ 2 :
• Échange autour des expérimentations réalisées : retour sur les points positifs et les difficultés rencontrées
• Études de cas pratiques

Méthodes pédagogiques
Alternance d’apports théoriques, de travail personnel et d’échanges en groupe.

Dates et lieu
4 (après-midi) et 5 mai 2010 – Paris + 31 mai 2010 - Paris
5 (après-midi) et le 6 octobre 2010 – Paris + 8 novembre 2010 Paris

Intervenante
Muriel COLLIN

Module : Les épreuves d’évaluation des aptitudes intellectuelles

• Bien appréhender les aspects théoriques liés aux aptitudes,
• Savoir aborder l’évaluation des aptitudes intellectuelles dans un contexte de sélection ou de conseil (quand la proposer, avec quels objectifs ?)
• Savoir mettre en place l’évaluation
• Analyser et restituer des résultats d’épreuve.

Contenu

• Les différentes approches de la mesure des aptitudes intellectuelles:
• Les conceptions unifactorielles (facteur g), les  conceptions multifactorielles…,
• Différents types de tests pour mesurer les aptitudes
• Motivations et intérêts professionnels

• Présentation des outils proposés par Eurotests (RCC – MOTS EN CONTEXTE…)
• Aspects pratiques pour l’utilisation des tests d’aptitude :
• Bien choisir l’épreuve en fonction de l’objectif et du cursus du candidat           
• Modalités de passation et de correction
• Précautions liées au chronométrage

• Démarche d’analyse des résultats

• La restitution des résultats :
• Démarche de restitution des résultats et préconisations possibles,
• Études de cas pratiques

Méthodes pédagogiques
Alternance d’apports théoriques, de travail personnel et d’échanges en groupe.


Dates et lieu
4 (après-midi) et le 5 mai 2010 - Paris
5 (après-midi) et le 6 octobre 2010 – Paris

Intervenant
Formateur Eurotests

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CALENDRIER DES FORMATIONS EUROTESTS