Cette formation qui dure deux jours va permettre au psychologue, à l’orthophoniste-logopède de revisiter les notions théoriques du développement communicatif chez le jeune enfant.
Entre enfant « typique » et enfant « atypique »en quoi et pourquoi le développement communicatif est-il différent ? Autour de ce processus qui va de l’interaction à la communication seront abordées les conséquences liées à certaines déficiences (motrice, auditive, visuelle, retard mental ou troubles autistiques...).
L’ECSP est un moyen idéal pour évaluer ce processus. Après la première journée de formation centrée sur les aspects théoriques, la seconde journée permettra d’aborder les aspects pratiques liés à la maîtrise de l’outil. Après avoir fait le tour des usages possibles de l’ECSP seront abordés : les concepts clés, les aspects liés à la passation ainsi qu’un entraînement à la cotation. L’interprétation des résultats et leur restitution pourront alors être traitées.
Cette formation est conçue pour laisser la place aux échanges, à la confrontation des pratiques entre les participants.
À l’issue de cette formation, les orthophonistes-logopèdes seront personnellement habilités pour utiliser l’ECSP.
Durée:
2 jours
Public:
Psychologues – Pédopsychiatres – Orthophonistes-logopèdes...
Objectifs:
Mieux appréhender l’approche du développement communicatif chez le jeune enfant (typique ou non).
Bien connaître l’ECSP et sa spécificité par rapport à d’autres échelles.
Savoir appliquer l’ECSP en fonction des situations spécifiques des enfants.
Contenu :
• Le développement communicatif de l’enfant typique (rappel de notions théoriques)
Genèse des processus communicatifs les interactions (base sensorielle des interactions avec le nouveau-né – construction des processus communicatifs dans les interactions) – de l’interaction à la communication (intention communicative – attention simultanée puis conjointe…) – apprendre à penser – apprendre à parler.
• Le développement communicatif de l’enfant atypique : pourquoi, en quoi serait-il différent ? Incidence des déficiences motrice, auditive, visuelle ? De la surdi-cécité, du retard mental, du polyhandicap, des troubles autistiques, de la dysphasie ?
• Présentation de l’ECSP : l’origine de l’épreuve – les cadres théoriques de référence – la structure de l’épreuve – sa construction – ses spécificités par rapport à d’autres échelles.
• L’application de l’ECSP : les différents types d’application selon les publics (enfants typiques – auprès d’enfants atypiques – l’adaptation de l’outil selon les déficiences) – méthodologie de passation – entraînement à la cotation – interprétation des résultats et restitution.
Méthodes pédagogiques:
Alternance de démarches didactiques et expérientielles, études de cas…
Intervenant:
Catherine TOURRETTE, coauteure de l’ECSP, est professeure honoraire en psychologie du développement. Elle anime de nombreuses formations sur les thématiques de la psychologie de l’enfant.
Catherine TOURRETTE a publié « Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement » (Dunod, 2006), « L’évaluation psychologique des très jeunes enfants au développement normal ou atypique » (Dunod, 2002), ainsi que deux ouvrages en collaboration avec Michèle Guidetti « Introduction à la psychologie du développement » (A. Colin, 3e édition, 2008) et « Handicaps et développement psychologique de l’enfant » (A. Colin, 2002).
Dates et lieu:
4-5 avril 2013 – Paris
14-15 novembre 2013 – Paris
Voir tableau pour toutes les formations inter sur Paris ; pour les formations intra ou décentralisées, prendre contact directement avec Eurotests.
Prix de la formation inter:
675 euros net par personne